20080407 W1 2220 對於特教的小朋友，如果學校夠積極的話，其實我覺得他們所能接觸到的東西其實也不少，例如我待的高二來說好了，不僅僅是每天早上的職業課程是屬分組課程，每個人依能力和興趣分配適合的職種上課外，在星期二的下午還有連續3堂的家庭個人課程分組。
家庭個人大都上一些有關於實用語文或實用數學的課程或是生活自理等只要跟自己有關的內容都可以上，而學校會依學生的認知能力分組，認知能力越高上的東西就較有難度些，高功能的學生甚至可以上到直式除法，利害吧！低功能的學生就大都以生活相關的食、衣、住、行為主拉，而我所跟的指導老師她所帶的組別又跟其他組稍不同。
特殊需求組，簡稱特需組，但似乎每個老師對”它”的理解程度不太一樣，但其實設置的目的是為了需要復健的學生，學校有職治師和物治師，必要時也能請他們做副木等專業的工作。而我們組為了配合學生的復健，所以課程上會保有很大的彈性，所以往往3堂課下來，大家不僅該做復健的也做到了，也都能多多少少上一些課，像是算錢幣、買東西活動，甚至是玩副克牌或其排數字等。也許還比一般普教的教學好玩呢！
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